사회성8단계와 생산성 이론의 에릭 에릭슨

에릭 에릭슨(Erik Erikson)

에릭 에릭슨은 독일 태생의 미국 발달심리학자이자 심리사회적 발달이론으로 가장 잘 알려진 정신분석가입니다. 1902년 독일 프랑크푸르트에서 태어나 1994년 세상을 떠났습니다. 에릭슨은 프로이트의 딸인 안나 프로이트에게 정신 분석학 교육을 받았으며 인간 발달 분야에 관심을 갖게되었습니다. 그는 성격과 정체성을 형성하는 데 있어 사회적, 문화적 요인의 중요성을 강조하는 심리사회적 발달 이론을 제안했습니다. 에릭슨의 이론에 따르면, 개인은 삶의 8단계를 거치며, 각 단계는 다음 단계로 이동하기 위해 해결해야 하는 특정 발달 과제 또는 위기로 표시됩니다. 그 단계는 신뢰 대 불신, 자율성 대 수치심과 의심, 주도성 대 죄책감, 산업 대 열등감, 정체성 대 역할 혼란, 친밀감 대 고립, 생산성 대 침체, 성실 대 절망입니다. 에릭슨은 각 단계의 성공적인 해결이 건강한 성격의 개발과 미래의 도전을 성공적으로 헤쳐나갈 수 있는 능력으로 이어진다고 믿었습니다. 그는 성격 발달을 형성하는 데 있어 사회적 관계와 문화적 맥락의 중요성을 강조했습니다. 심리사회적 발달에 대한 연구 외에도 에릭슨은 다작의 작가이자 연구자이기도 했습니다. 그는 어린 시절과 사회, 정체성과 생애 주기, 정신 분석 치료의 본질과 같은 주제에 대해 많은 영향력 있는 책을 저술했습니다. 그는 또한 경력 기간 동안 여러 대학에서 가르쳤습니다. 에릭슨의 연구는 심리학, 교육 및 사회사업 분야에 지속적인 영향을 미쳤으며 그의 심리사회적 발달 이론은 오늘날에도 계속해서 널리 연구되고 적용되고 있습니다. 에릭슨의 초기 경력은 아동 정신 분석에 중점을 두었고 다양한 클리닉과 학교에서 아동과 함께 일했습니다. 그는 또한 Harvard와 Yale을 포함한 여러 대학의 교수였습니다. 에릭슨은 프로이트의 작업에 강한 영향을 받았지만 인간 발달에 대한 자신의 이론과 관점을 발전시키기도 했습니다. 특히 인격과 정체성 형성에 있어서 사회문화적 요인의 중요성을 강조하였습니다. 에릭슨은 심리사회적 발달에 관한 연구 외에도 정체성 위기, 심리학에서 역사의 역할, 사회가 정신 건강에 미치는 영향 등 다양한 주제에 관심을 가졌습니다. 에릭슨의 저술과 연구는 종종 인류학, 사회학, 철학과 같은 분야를 활용하여 본질적으로 학제 간이었습니다. 그는 다작 작가였으며 그의 경력 전반에 걸쳐 많은 영향력있는 책을 출판했습니다.

 

사회성 8단계

이 이론은 개인이 다음 단계로 이동하기 위해 해결해야 하는 특정 발달 과제 또는 위기로 표시되는 삶의 8단계를 통해 진행한다고 제안합니다. 여덟 단계는 다음과 같습니다. 먼저 '신뢰 대 불신감(출생~18개월)'의 주된 과제는 간병인과 환경에 대한 신뢰감을 키우는 것입니다. 그 다음은 '자율성 대 수치심과 의심(18개월~3세)'입니다. 주요 과제는 독립심과 자제력을 개발하는 것입니다. '이니셔티브 대 죄책감(3~6세)' 의 주요 과제는 세상을 탐험하고 마스터하는 데 목적의식과 주도권을 개발하는 것입니다. '산업 대 열등감(6~11세)'의 단계는 주요 과제는 학업, 사회 및 신체 활동에서 유능감과 성취감을 개발하는 것입니다. '정체성 대 역할 혼란(청소년기)'의 단계에서 주된 과제는 자기 정체성과 사회에서의 자신의 위치에 대한 명확한 이해를 발전시키는 것입니다. '친밀감 대 고립감(청년기)' 의주요 과제는 다른 사람과 친밀하고 의미 있는 관계를 발전시키는 것입니다. '생산성 대 침체기(중년기)'의 주요 과제는 미래 세대의 복지에 기여하고 성취감과 목적을 느끼는 것입니다. 마지막으로 '성실 대 절망(후기 성인기)' 의 일차적 과제는 자신의 삶과 성취를 반성하고 죽음에 대한 만족감과 수용을 느끼는 것입니다. 에릭슨에 따르면 각 단계의 성공적인 해결은 건강한 성격의 개발과 미래의 도전을 성공적으로 헤쳐나갈 수 있는 능력으로 이어집니다. 에릭슨은 성격 발달이 평생 동안 지속되며 생물학적, 사회적 및 문화적 영향을 포함한 다양한 요인의 영향을 받는다고 믿었습니다. 발달의 각 단계는 개인이 다음 단계로 넘어가기 위해 해결해야 하는 갈등 또는 "위기"로 특징지어집니다. 에릭슨은 개인이 특정 단계에서 위기를 해결하지 못하면 이후 발달 단계에서 어려움을 겪을 수 있다고 믿었습니다. 에릭슨은 성격 발달을 형성하는 데 있어 사회적 관계와 문화적 맥락의 중요성을 강조했습니다. 그는 개인이 자신의 필요와 욕망과 그들이 살고 있는 사회적, 문화적 환경의 요구와 기대 사이에서 균형을 이루어야 한다고 믿었습니다. 심리사회적 발달이론은 심리학, 교육, 사회사업 등 다양한 분야에 영향을 미쳤다. 그것은 전 생애에 걸쳐 건강한 발달을 지원하기 위한 개입과 전략을 개발하는 데 사용되었습니다. 심리사회적 발달 이론이 널리 연구되고 적용되는 동안 비판의 대상이 되기도 했습니다. 일부 연구자들은 이 이론이 성격과 발달의 개인차를 적절하게 설명하지 못할 수 있으며 생물학적 및 인지적 요인을 희생시키면서 사회적 요인의 중요성을 지나치게 강조할 수 있다고 주장했습니다.

 

 

생산성 이론

에릭슨의 생산성 이론은 심리사회적 발달에 대한 그의 더 큰 이론의 일부입니다. 에릭슨에 따르면 심리사회적 발달의 여덟 번째이자 마지막 단계는 성실 대 절망의 갈등이 특징입니다. 이 단계는 성인 후기에 발생하며 일반적으로 65세 전후에 시작하여 사망할 때까지 계속됩니다. 이 단계에서 개인은 자신의 삶을 되돌아보고 삶의 목표를 달성하고 사회에 의미 있는 기여를 했다고 느끼는 정도를 평가합니다. 자신의 성취에 대해 만족감을 느끼고 자신의 삶에 의미와 목적이 있다고 느낀다면 통합 의식을 키울 수 있습니다. 그들은 자신의 필멸성을 받아들이고 성취감으로 자신의 삶을 되돌아볼 수 있습니다. 반면에, 자신이 하고자 하는 일을 이루지 못했거나 자신의 삶이 성취되지 못했다고 느끼는 사람은 절망감을 느낄 수 있습니다. 그들은 자신의 삶이 무의미했고 자신이 성취한 것이 하찮다고 느낄 수 있습니다. 이것은 삶의 끝을 맞이할 때 후회와 절망으로 이어질 수 있습니다. 생산성의 개념은 의미 있는 방식으로 사회를 창조하고 기여하는 개인의 능력을 의미하기 때문에 이 단계에서 중요합니다. 여기에는 직장, 가족, 지역 사회 봉사 및 기타 형태의 사회적 참여가 포함될 수 있습니다. 에릭슨은 평생 동안 생산적인 사람이 성인이 되었을 때 통합 의식을 키울 가능성이 더 높다고 믿었습니다. 전반적으로 에릭슨의 생산성 이론은 삶의 의미와 목적을 찾는 것의 중요성과 성취감과 웰빙을 촉진하는 데 사회적 참여와 기여가 할 수 있는 역할을 강조합니다.